深耕廿载传薪 笃行师德育人
宫景政，男，1983年8月生，硕士研究生学历，正高级工艺美术师、副教授，现任河北美术学院设计学院艺术与科技系主任。自2005年怀着对教育事业的赤诚之心入职以来，他始终以“学高为师、身正为范”为职业准则，在艺术设计教育一线深耕二十余载。他以日复一日的敬业坚守诠释师德内涵，以敢为人先的创新担当培育时代新人，先后5次被评为河北美术学院“优秀教师”，3次荣获“优秀教研室主任”称号，是师生公认的师德标杆。
坚守教学初心，宫老师始终将“立德树人”作为教育根本任务，把育人工作贯穿教学全过程。课堂教学中，他打破专业知识与思政教育之间的壁垒，将艺术与科技的专业内核与价值引领深度融合，主持完成校级课程思政专项教改项目《效果图后期表现课程中团队合作意识培养研究》，紧密结合课程特点，引导学生在精进专业技能的同时，牢固树立责任担当意识。课后，他深耕课程建设领域，主讲的《独立式住宅建筑设计》获评“河北省一流课程”，精心开发的《滨水公园景观设计》课件荣获全国教育教学信息化大奖赛河北赛区二等奖，以优质教学资源为学生成长筑牢根基。心系学生成长，他以高度的责任意识，切实为学生解决实际难题。为破解本科毕业设计质量提升难题，他牵头开展《本科毕业设计（论文）现状分析及N+N培养模式改革研究》，坚持一对一悉心指导学生打磨作品，从创意构思到细节完善逐帧修改、逐句推敲，以耐心与责任保障学生顺利毕业、优质就业。
以深厚学养践行师德，以责任担当彰显教育情怀。作为学科带头人，宫老师积极整合校内外资源，牵头推动实践教学基地共享共建工作，深度参与河北省高等教育学会课题研究，为设计类专业学生搭建集实训、创作、就业于一体的高质量实践平台。他深耕非遗传承与创新领域，主持石家庄市社科课题《非遗视域下民间传统工艺的传播与研究--以藁城“屯头宫灯”为例》，带领学生深入田间地头开展实地调研，系统梳理宫灯制作技艺的历史脉络与文化内涵，在挖掘传统工艺当代价值的过程中，厚植学生的文化自信与传承意识。2024年，凭借扎实的专业功底与突出的研究成果，他成功入选石家庄市社科研究专家库，并当选河北省广告协会学术委员会会员，以专业能力服务社会发展，为学生树立“学以致用、知行合一”的榜样。
二十载杏坛耕耘，二十载初心如磐。宫老师始终以高尚的师德师风为指引，照亮学生成长之路；以深厚的专业素养为支撑，为艺术设计教育高质量发展赋能，以一言一行践行“四有”好老师的初心与使命，是当之无愧的师德典范。
匠心传薪火 终身守艺魂
周子祺，河北美术学院设计学院教师。自入职以来，她始终坚守教学一线，致力于设计学与非物质文化遗产传承的创新性融合研究与教学实践。参加工作至今，无教学事故，教学相关材料审查无重大问题，且教学效果良好，对学生起到了良好的带头示范作用。作为学业导师，不断通过课程辅导及课下辅导，对学生进行积极引导，后续虽调离原教研室至非遗教研室，但原学生依旧紧密联系，时常问询，学生的心态及上课状态有明显提升。
在教育教学方面，周老师勇于开拓，承担《设计思维与文化创新》等核心课程教学任务。她积极探索“双轨三维”非遗传承教学模式，深度融合校企合作、项目驱动与模块化教学，成功构建了具有校本特色的非遗专业课程体系。凭借该课程，她荣获2024年校教师教学技能大赛“说课”与“讲课”双项一等奖，其相关教改研究亦获校级立项与培育。在该课程授课过程中进行一对一学生辅导，从课堂到课下，持续结合自身经验与学生特性，积极引导学生深入思考，并指导学生调整作品参加教育部认证的高级别赛事。
在非遗传承与创新领域，周老师展现出极强的学习能力与研发热情。她自学非遗绒花制作技艺，开发《民间工艺传承1》课程，并指导学生参加“大美非遗第二季”比赛荣获全国二等奖，进而将其转化为广受学生欢迎的全校通选课。此后，她进一步向省级传承人学习，创新性地将河北地域文化特色的“中山虎”形象融入《传统技艺研习》课程，指导学生创作的作品入选国家级创意市集，并将成果转化为图书馆“指尖·非遗工坊”的学术讲座与劳动教育活动，有效推动了非遗的校园传播与实践转化。
周老师是一位在师德师风、教学创新、实践育人、科研创作及文化传承方面均取得卓越成绩的优秀教师。她以身作则、立德树人的师德风范，以及学术育人、润化人心的教育理念与实践成果，具有显著的示范价值和推广意义。
以爱育人润无声 以德垂范践初心
朱琳，女，中共党员，讲师，现任河北美术学院设计学院服装技术与时尚教研室主任，服装设计与工程专业教师，多次获得河北美术学院优秀教师、优秀毕业设计指导教师等荣誉称号。从教八年来，她始终秉持为党育人、为国育才的初心使命，以立德树人为根本，将教育家精神融入教育教学全过程，在日常点滴中践行着一名高校教师的爱与责任。
一、潜心育人，用爱心点亮学生成长之路
朱老师始终坚信“教育是爱的艺术”，把对学生的关怀融入教学的每一个细节。她在长期的一线教学工作中坚持因材施教，善于发现每个学生的闪光点。在担任204603班学业导师期间，她曾注意到班级里一名学生性格内向孤僻，难以融入集体，专业学习也缺乏动力。朱老师没有简单说教，而是以细腻的观察和持久的耐心默默守护。她主动创造轻松的课后交流机会，以讨论专业话题为切入点，逐步建立信任，又在小组作业中巧妙引导，让同学们发现她在创意设计上的独特见解。这份温暖的关怀如春风化雨，让该同学逐渐打开心扉，学习成绩得到有效提升。
二、言传身教，以师德风范引领学生成长
教育的真谛不仅在课堂，更在每一次与学生同行的实践路上。在带领学生赴北京参加中国国际大学生时装周、外出考察和参加专业比赛期间，朱老师总是不忘教导学生：“设计要有温度，要对得起每一寸面料背后的劳动。”她亲自示范如何与老师傅们交流请教，如何用心记录每一个工艺细节。学生们都说，从朱老师身上学到的，不仅是专业知识，更是对行业的敬畏和对工匠精神的传承。在她看来，每一次外出实践都是立德树人的生动课堂，每一个细节都是师德师风的最佳诠释，正是这份执着与坚守，让她成为学生成长路上最温暖的引路人。
三、立德树人，做师德建设的践行者
朱老师始终把师德修养摆在首位。她积极参与学校组织的师德建设主题月活动，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述以及教育家精神，不断提升自己的思想政治素养与职业道德自觉。在日常教学与管理中，她严守师德底线，公平对待每一位学生，拒绝任何形式的学术不端与功利行为，以实际行动维护教师职业的纯洁与尊严。朱老师以坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的专业学识和深厚的仁爱之心，生动诠释了新时代教师的师德内涵。朱老师的事迹彰显了“以教育家精神铸魂强师”的实践力量，为学校师德师风建设贡献了自己的力量。
供稿|教务处
文字|张 宇
初审|陈亚宁
复审|李苑梦
终审|林 丁
